martes, 2 de junio de 2009

SEMANA DE LA CONSERVACIÓN

Cartelera del mes de Junio...
Universidad Bolivariana de Venezuela.
Desde 1972, los 5 de junio de cada año se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente que fue establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas, en su Resolución 2994 (XXVII) del 15 de diciembre de 1972 con la que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo, Suecia, cuyo tema central fue el Medio Humano.
Ese mismo día, la Asamblea General de la ONU aprobó la creación del
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).
Se podría decir que el Día Mundial del Medio Ambiente es un vehículo por medio del cual la Organización de Naciones Unidas sensibiliza a la opinión mundial en relación a temas ambientales, intensificando la atención y la acción política y cuyos objetivos principales son darle un contexto humano, motivando a las personas para que se conviertan en agentes activos del desarrollo sustentable y equitativo; promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales, y fomentar la cooperación, pues ésta garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro.
El Día Mundial del Medio Ambiente es un evento en el que se realizan múltiples actividades: concentraciones en calles, conciertos ecológicos, ensayos y competencias de afiches en escuelas y colegios, plantaciones de árboles, campañas de reciclaje y de limpieza, entre otras.



Paises sedes del Ambiente:

Troms, Noruega
San Francisco, EE. UU.
Barcelona, España
Beirut, Líbano
Shenzhen, República Popular China
Turín, Italia
La Habana, Cuba
Adelaida, Australia
Tokio, Japón
Moscú, Rusia
Seúl, Corea
Estambul, Turquía
Pretoria, Sudáfrica
Londres, Reino Unido
Pekín, China
Río de Janeiro, Brasil
Estocolmo, Suecia
Ciudad de México, México
Bruselas, Bélgica
Bangkok, Tailandia
Nairobi, Kenya
Lima, Perú
Santa Cruz, Bolivia
Caracas, Venezuela.

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ANEXOS...










Esta cartelera fue realizada por Zonilde González y Jean Piero Marcano, estudiantes del 5to Semestre de Educación en la UBV "MISIÓN SUCRE".

LOS TICS EN LA EDUCACIÓN


TIC
Las TIC hacen referencia a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, sin embargo para acercarnos a lo que este termino abarca, se citan a las siguientes definiciones: Según el PNUD (2002) Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, en el Informe sobre Desarrollo Humano en Venezuela: "La TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional y por las Tecnologías de la información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfases)”. Miratia (2005) en el artículo "La Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación" publicado en la revista nº4 de Infobit. p 12 y 13, hace referencia a Garcias (1996), Bartolomé (1989) y Cabero (1996), quienes agrupan a las TIC en tres grandes sistemas de comunicación: el video, la informática y la telecomunicación, los cuales abarcan los siguiente medios: el video interactivo, el videotexto, el teletexto, la televisión por cable y satélite, la web con sus hiperdocumentos, el CDROM, los sistema multimedia, la teleconferencia en sus distintos formatos (audio conferencia, videoconferencia, conferencia audiográfica, conferencia por computadora y teleconferencia desktop), los sistemas expertos, la realidad virtual, la telemática y la telepresencia.

Otras de las definiciones de TICS, se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones contenidas en señales de naturaleza acústica (sonidos), óptica (imágenes) o electromágnetica (datos alfanuméricos).




La información puede presentarse en formato analógico o digital:
La información analógica es aquella que puede tomar infinitos valores, codificándose mediante combinaciones de las cifras que van del 0 al 9, para transmitirlos a través de cualquier sistema de comunicación.
La Información digital es, en cambio, aquella en que la codificación toma únicamente dos valores: "0" ó "1". Los datos alfanuméricos son originariamente señales digitales; pero no es el caso de la voz y de las imágenes, que necesitan digitalizarse para convertirse en formato digital. Se denomina digitalización, el proceso de conversión de una señal analógica en digital. Cada tipo de señal (analógica o digital) requiere distinta capacidad de proceso caracterizándose por el ancho de banda y la velocidad de transmisión que requiere su transporte: a mayor cantidad de información, mayor ancho de banda y velocidad se precisan.
La revolución electrónica iniciada en la década de los 70 constituye el punto de partida para el desarrollo creciente de la Era Digital. Los avances científicos en el campo de la electrónica tuvieron dos consecuencias inmediatas: la caída vertiginosa de los precios de las materias primas y la preponderancia de las Tecnologías de la Información (Information Technologies) que combinaban esencialmente la electrónica y el software. Pero, las investigaciones desarrolladas a principios de los años 80 han permitido la convergencia de la electrónica, la informática y las telecomunicaciones posibilitando la interconexión entre redes. De esta forma, las TIC se han convertido en un sector estratégico para la "Nueva Economía". Desde entonces, los criterios de éxito para una organización o empresa dependen cada vez en gran medida de su capacidad para adaptarse a las innovaciones tecnológicas y de su habilidad para saber explotarlas en su propio beneficio.


LOS COMPONENTES DE LOS TIC

En general, las TIC constan de los siguientes elementos:
  • Hardware o Microelectrónica
  • Software
  • Infraestructuras de telecomunicaciones

Los tres se combinan para proporcionar al usuario servicios a través de diversas aplicaciones. La gama de aplicaciones es, por tanto, una integración de tecnologías cuya finalidad es que el acceso y uso de los servicios sea intuitivo y sencillo para el usuario, evitando de esta forma cualquier complejidad tecnológica en el servicio.
Hardware o Microelectrónica: se refiere a todos los componentes físicos y accesorios del ordenador (hardware es un término inglés que puede traducirse como "lo duro"). Es el soporte físico que ayuda al tratamiento de la información. Seguramente te resultará más conocido el nombre de PC (Personal Computer o equivalentemente, ordenador personal) para identificarla ¿no es así?
De forma sencilla, podemos definir un ordenador como un dispositivo electrónico capaz de recibir y ejecutar un conjunto de instrucciones a gran velocidad.
a) Una unidad central de proceso o CPU: Es la parte del ordenador que gestiona las órdenes de los usuarios, accede a los datos y presenta los resultados. Para ello se comunica a través de un conjunto de circuitos o conexiones denominados buses, que conectan la CPU con los dispositivos de almacenamiento y las unidades de entrada y salida. Al margen de los buses, la CPU está compuesta por los siguientes componentes: La unidad aritmético-lógica o ALU (Arithmetic-Logic Unit): es la parte encargada de procesar los datos. Las operaciones que realiza son de tipo aritmético (suma, resta, multiplicación y división) y lógico (igual, mayor que o menor que). s La unidad de control: interpreta y ejecuta las instrucciones. Controla tanto el movimiento entre memoria y ALU como las señales que circulan entre la CPU y los periféricos.
b) Una unidad de memoria: Es el dispositivo que permite almacenar y recuperar la memoria. Distinguimos tres tipos: s Memoria principal (RAM, Random Access Memory): Dispone de gran capacidad de almacenamiento, siendo la responsable de albergar los programas y datos. s Memoria caché: tiene pequeña capacidad, siendo normalmente una fracción de la memoria principal. Su misión es agilizar el intercambio de información entre la memoria principal y la CPU. s Memorias auxiliares: Están formadas por dispositivos externos al ordenador, discos duros, CD ROM, disquetes, DVD, etc. Poseen gran capacidad de almacenamiento, pero su tiempo de acceso es lento. Su finalidad es archivar programas y datos.
c) Periféricos de entrada: Permiten la introducción de información en el ordenador. Existen varios tipos: s El ratón, que permite comunicarnos con el ordenador en entornos gráficos. s Los que convierten los datos en un formato capaz de ser interpretado por el ordenador, como por ejemplo el teclado. s Los que permiten su entrada directa, como el escáner, los lectores de tarjetas o los códigos de barras.
d) Periféricos de salida: Permiten al usuario ver los resultados de los cálculos o de las manipulaciones de datos realizadas por el ordenador. Los más habituales son el monitor, la impresora y los altavoces.
El Software es el conjunto de programas informáticos; es decir son programas o instrucciones escritas en un lenguaje que puede interpretar el ordenador (la palabra anglosajona software significa "lo blando"). Los programas de software se basan en la utilización de códigos de números. Los programas de software más extendidos son los sistemas operativos, procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos, programas de diseño gráfico, etc. El software es el elemento clave que permite la compenetración entre hombre y la máquina.
Las Infraestructuras de Telecomunicaciones; se ocupan de la transmisión de la información. Hoy en día casi todas estas infraestructuras convergen en una sola Red: Internet. Eso permite abrir las puertas a innumerables aplicaciones, inimaginables hasta hace poco tiempo.
ADSL (Línea de Subscripción Asimétrica Digital) permite a los hilos telefónicos de cobre convencionales transportar hasta 16 Mbps (megabits por segundo) mediante técnicas de compresión.
RDSI (Red Digital de Servicios Integrados) combina servicios de voz y digitales a través de la red en un solo medio, haciendo posible ofrecer a los clientes servicios digitales de datos así como conexiones de voz a través de un solo "cable".
BANDA ANCHA. Se conoce como trasmisiones de Banda Ancha aquéllas que garantizan un mínimo de ancho de banda, normalmente con capacidades de trasmisión de Mbps (millones de bits por segundo). Estas conexiones se ofrecen normalmente a través de cable (fibra óptica) o radio (ADSL).
LOS ISP (Proveedores de Servicios de Internet) son los proveedores de Internet para particulares y pymes. Los ISP cuentan con servidores conectados a la Red Internet a través de una dirección IP pública y ofrecen servicios de conexión.
Son dignos de mención los avances que se están experimentando en el campo de la telefonía móvil, posibilitando la conexión a Internet desde los teléfonos móviles mediante las modernas tecnologías WAP (Wireless Access Protocol, protocolo de acceso inalámbrico) y el nuevo sistema móvil de tercera generación, UMTS (Universal Mobile Telecommunication System), que integrará todos los servicios ofrecidos por las distintas tecnologías y redes actuales (GSM, DECT, RDSI, Internet,...).


FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal.
Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio…), la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la cámara de vídeo, y de la televisión…) desde los primeros cursos, como un instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas… Como también es importante que esté presente en los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres.
Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase, en casa…), que permitirá realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social, las nuevas tecnologías también pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias (en España ya tienen Internet en casa cerca de un 30% de las familias). Un ejemplo: la elaboración de una web de la clase (dentro de la web de la escuela) permitirá acercar a los padres la programación del curso, las actividades que se van haciendo, permitirá publicar algunos de los trabajos de los niños y niñas, sus fotos… A los alumnos (especialmente los más jóvenes) les encantará y estarán supermotivados con ello. A los padres también. Y al profesorado también. ¿Por qué no hacerlo? Es fácil, incluso se pueden hacer páginas web sencillas con el programa Word de Microsoft.
Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:
- Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores... y familias...)- Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos...- Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos...- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje - Comunicación con las familias (a través de la web de centro...)- Comunicación con el entorno - Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas...


- Medio de expresión (SOFTWARE): escribir, dibujar, presentaciones, webs..
- Fuente abierta de información (WWW-INTERNET, PLATAFORMAS e-CENTRO, DVDs, TV...). La información es la materia prima para la construcción de conocimientos.
- Instrumento para procesar la información (SOFTWARE): más productividad, instrumento cognitivo... Hay que procesar la información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes.
- Canal de comunicación presencial (PIZARRA DIGITAL). Los alumnos pueden participar más en clase.
- Canal de comunicación virtual (MENSAJERÍA, FOROS, WEBLOG, WIKIS, PLATAFORMAS e-CENTRO...), que facilita: trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, compartir, poner en común, negociar significados, informar...
- Medio didáctico (SOFTWARE) : informa, entrena, guía aprendizaje, evalúa, motiva. Hay muchos materiales interactivos autocorrectivos.
- Herramienta para la evaluación, diagnóstico y rehabilitación (SOFTWARE)
- Generador/Espacio de nuevos escenarios formativos (SOFTWARE, PLATAFORMAS DE e-CENTRO). Multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar.
- Suelen resultar motivadoras (imágenes, vídeo, sonido, interactividad...). Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje.
- Pueden facilitar la labor docente : más recursos para el tratamiento de la diversidad, facilidades para el seguimiento y evaluación (materiales autocorrectivos, plataformas...), tutorías y contacto con las familias...
- Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didactico.
- Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual Sociedad de la Información.
- Instrumento para la gestión administrativa y tutorial facilitando el trabajo de los tutores y los gestores del centro.
- Facilita la comunicación con las familias (e-MAIL, WEB DE CENTRO, PLATAFORMA e-CENTRO). Se pueden realizar consultas sobre las actividades del centro y gestiones on-line, contactar con los tutores, recibir avisos urgentes y orientaciones de los tutores, conocer los que han hecho los hijos en la escuela, ayudarles en los deberes... y también recibir formación diversa de interés para los padres.

martes, 31 de marzo de 2009

lunes, 16 de febrero de 2009

GANÓ EL "SI" logrando el 54,36%, mientras que el “no” obtuvo el 45,63%, con una abstención de 32,95%.

Chavéz en el balcón del pueblo venezolano.

La aprobación de la reelección ilimitada en Venezuela en el referéndum de este domingo, que abre la puerta a un nuevo mandato para el presidente Hugo Chávez a partir de 2013, fortalecerá su estilo personalista de gobernar, coincidieron analistas consultados por AFP.
El triunfo del “Sí” en el referéndum, con 54,36% (6,3 millones de votos) “devuelve a Chávez la percepción de fortaleza e invulnerabilidad”, sostuvo Luis Vicente León, de la empresa encuestadora Datanálisis.


“Es una ganancia después de la derrota de 2007 (en otro referéndum sobre una amplia reforma a la Constitución) y de la victoria simbólica de la oposición en 2008″, cuando su Partido Socialista Unido (PSUV) perdió algunas de las más importantes gobernaciones, dijo León.


Sin embargo, el analista aseveró que el triunfo en este referéndum estuvo muy ligado a la popularidad de Chávez, que luego de diez años en el poder se mantiene por encima de 50%.


“Esto lo hace muy dependiente de la popularidad. Para poder ganar los próximos eventos electorales tendrá que mantener la conexión con el pueblo, pero no hay nada más volátil que la popularidad”, destacó León.


Antes de las elecciones presidenciales de 2012, los partidarios del presidente venezolano tendrán que medirse en elecciones legislativas en 2010.


Y ya sus opositores, que obtuvieron 45,63% de los votos, sacaron cuentas sobre las que podrían ser sus fortalezas a mediano plazo.


“Logramos superar más de cinco millones de votos. Eso es el 50% del parlamento nacional”, dijo Ismael García, diputado del partido de centroizquerda Podemos, en alusión a la próxima cita electoral.


La primera enmienda a la Constitución de 1999 permitirá la postulación sin límites del presidente y de todos los demás cargos de elección popular como gobernadores, alcaldes y diputados.


Actualmente, la Carta Magna limitaba a dos los periodos presidenciales consecutivos, lo cual implicaba que Chávez debía abandonar el poder a principios de 2013.


Para León, en esta elección “la oposición tuvo que luchar una pelea completamente desigual y vivió una etapa muy compleja de abuso de poder”.


“Pero eso no va a cambiar. El liderazgo opositor va a tener que enfrentar ese escenario con alternativas más creativas”, dijo.


José Virtuoso, del organismo de observadores Ojo Electoral, recalcó que los resultados del referéndum muestran “un país que se divide en dos mitades antagónicas, que desgraciadamente no encuentran un discurso incluyente”.


“El discurso del presidente revindicando su victoria no tiene llamados a la reconcialiación ni a la incorporación de esa otra mitad del país”, lamentó.


Para Virtuoso, la reelección sin límites llevará a tener “una democracia más plebiscitaria, menos regulada por normas, más sustentada en liderazgos caudillistas, mesiánicos que se legitimarán por su popularidad electoralmente”.


“Habrá menos Estado y más personalismo”, resumió.


Con la aprobación de esta enmienda, Venezuela se convierte en el primer país de América Latina que adopta la reelección sin límite de mandatos, destacó por su parte el profesor en Relaciones Internacionales Carlos Romero.


“Observamos en Venezuela una involución de la democracia, una reducción del marco legal, con la intención de que Chávez se mantenga en el poder violando el principio de la alternancia”, dijo Romero.


“Con este resultado, el presidente puede profundizar el camino al socialismo y tendrá la tentación de afianzar el carácter autoritario de la política en Venezuela”, agregó.